Journée “classe inversée” à l’ESPE de Dijon

Programme

Conférence-inversée

Des classes inversées à la pédagogie participative et sociale :

L’école au défi des compétences du XXIe siècle

Le principe de la “conférence inversée” consiste à renverser la posture magistrale généralement induite par une conférence en demandant aux participants de consulter en amont une série de documents et à faire remonter leurs questions qui constitueront la structure de l’intervention. 

Les questions peuvent être transmises par mail (confinversee@outlook.fr) ou bien via le compte Twitter @MIL_Bertrand avec le mot-dièse #CliseDijon

Abstract

“Les cours à la maison et les devoirs en classe ?” “Du face-à-face au côte-à-côte ?” “De simples cours en vidéo ?” Que sont au juste les “classes inversées” dont on entend si souvent parler ?

Cette conférence-inversée a pour objectif de vous d’apporter quelques éléments de réponse en essayant de vous donner les clefs pour construire non pas UNE mais VOTRE classe inversée.

Documents à consulter

• Marcel LEBRUN, « Classes inversées, retour sur un phénomène précurseur« , The conversation,  12 octobre 2016.
• Marcel LEBRUN et Gemma SERRANO, « Les classes inversées, vers une approche systémique« , The Conversation, 2 novembre 2016.
• Marcel LEBRUN, Coralie GILSON et Céline GOFFINET, « Vers une typologie des classes inversées« , in Éducation & Formation, Janvier 2017.

Intervenant

Mickaël BERTRAND est professeur d’histoire, géographie, Education Morale et Civique au lycée Anna Judic de Semur-en-Auxois. Il est également formateur, tuteur, et administrateur de l’association Inversons la Classe !

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Atelier 1 : Les formulaires numériques, un outil pour accompagner vos élèves dans l’acquisition des connaissances

Formateur : Mickaël BERTRAND, professeur d’histoire, géographie, EMC, DNL anglais

GoogleForms et FramaForms vous permettent de créer des questionnaires numériques afin d’accompagner l’acquisition de connaissances en autonomie par les élèves.

En fonction des réglages choisis et de vos objectifs pédagogiques, vous pouvez permettre à vos élèves de coopérer, de bénéficier de plusieurs tentatives pour répondre, de recevoir une correction automatique, etc.

Avant le cours, l’analyse des résultats statistiques vous permet d’adapter au mieux votre enseignement aux réponses de vos élèves afin de remédier plus efficacement en classe aux éventuelles difficultés rencontrées.

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Atelier 2 : Plickers, un outil pour évaluer rapidement l’acquisition de connaissances

Formateur : Mickaël BERTRAND, professeur d’histoire, géographie, EMC, DNL anglais

Plickers est une application qui vous permet de réaliser des quiz et des sondages en classe avec un smartphone ou une tablette, sans nécessité d’équipement pour les élèves. Simple et efficace, elle vous permet :

• d’évaluer les connaissances acquises grâce à une activité préparatoire ou à l’issue d’une séance de cours ;
• de réaliser un sondage ou une évaluation diagnostique permettant d’introduire une séance.

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Atelier 3 : Les “classes inversées” dans l’enseignement de compétences linguistiques

Formateur : Cathia GAÏTA, professeur d’anglais et formatrice académique

Présentation d’exemples pour une mise en oeuvre des classes inversées dans l’enseignement du français et des langues étrangères.

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Atelier 4 : Les “classes inversées” pour développer l’autonomie et le travail en équipes

Formateur : Julien CREMOUX, professeur des écoles

Présentation de la mise en oeuvre d’une classe inversée en CM1/CM2 (cycle 3) permettant de réfléchir à l’organisation de la différenciation pédagogique par l’intermédiaires d’ateliers tournants dans le temps, mais aussi à la gestion de l’autonomie des élèves par l’intermédiaire du plan de travail, des gammes et des ceintures.  

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Atelier 5 : Mettre en oeuvre une “classe inversée” durant son année de stage, mission impossible ?  

Formateur : Baptiste RAMEAU, professeur d’histoire, géographie, EMC et ancien professeur-stagiaire à l’ESPE de Dijon en 2016-2017

Comment lever l’ ”auto-censure” et essayer d’autres pratiques pédagogiques pour diversifier les situations d’apprentissage ?

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Cette journée de formation s’inscrit dans le cadre de la #CLISE2018 (semaine de la classe inversée)

Cliquez sur l’image pour plus d’information

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La PEPS au 1er congrès francophone sur la « classe inversée »

Je serai présent au 1er congrès francophone sur la « classe inversée » organisée par l’association Inversons la Classe! à Paris du 1er au 3 juillet 2016 et j’animerai notamment deux ateliers :

1. Un atelier visant à présenter une séquence en situation de classe inversée en Histoire-Géographie (le vendredi 1er juillet de 11h55 à 12h50). 
2. Un atelier visant à présenter l’utilisation de Google Drive en situation de classe inversée (le dimanche 3 juillet de 14h30 à 15h15). 

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Les participants à cet atelier peuvent retrouver mes supports de communication ci-dessous :

Support de présentation d’un exemple de séquence inversée en HG

Support de présentation de l’atelier sur l’utilisation de Google Drive en situation de classe inversée

Tutoriel sur l’utilisation de Google Drive en situation de classe inversée

Retrouvez également tous les tutoriels des outils présentés lors du congrès sur la chaîne You Tube de l’association Inversons la classe!

Formation académique « Différenciation et innovation »

Cette formation s’inscrit dans le cadre du Plan Académique de Formation en Histoire-Géographie dans l’Académie de Dijon.

Séance plénière

Dix questions pratiques pour mettre en oeuvre sa première classe inversée

Cliquez sur le lien pour accédez au support de présentation en séance plénière

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Ateliers

• MISSION 1 : Créer un Formulaire d’accompagnement dans l’acquisition des connaissances avec Google Formulaire.
• MISSION 2 : Créer un parcours pédagogique complet avec Canvas.

Et maintenant, à vous de jouer…

Stage d’établissement « Classe ouverte » – Lycée Anna Judic de Semur-en-Auxois

Ce stage d’établissement s’organise en trois temps :

1. Une « classe ouverte » au cours de laquelle les collègues ont pu observer l’organisation d’une séance en situation de « classe inversée »,
2. Un temps d’échanges et de présentation générale de la Pédagogie participative et sociale (#PEPS),
3. Une formation pratique sur quelques outils numériques visant à favoriser le travail collaboratif entre les enseignants, les élèves et leurs parents.

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Support de la présentation générale

Support de présentation

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Mission 1 – Participer à un document d’écriture collaborative

Le document ci-dessous est un support d’écriture collaborative. Comme nous l’avons expliqué au cours de la présentation générale, il permet de :

1. Favoriser le travail collaboratif entre les élèves dans la perspective de la réalisation d’une tâche collective. Ils peuvent ainsi non seulement se compléter, mais aussi se lire et se corriger mutuellement.
2. Faciliter le travail d’accompagnement de l’enseignant en cours d’écriture.

Votre première mission consiste tout d’abord à ajouter quelques éléments d’information sur ce document afin de comprendre son fonctionnement et prendre conscience de ses possibilités.

Ce sera également le document sur lequel vous pourrez déposer toutes vos productions au cours de la formation afin de permettre au formateur de valider chaque étape et éventuellement vous apporter quelques remarques et conseils :

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Mission 2 – Créer votre propre document d’écriture collaborative

Maintenant que vous avez participé à un document d’écriture collaborative, vous pouvez créer le vôtre.

Pour cela, vous devez :

• créer un compte Google Drive (ou tout autre solution en ligne mentionnée à la fin de cette mission)
• Créer un document (Google Docs) dans votre espace de stockage
• Ajouter quelques éléments sur ce document
• Publier ce document en lien hypertexte associé à votre nom sur la page 2 de notre document d’écriture collaborative
  • Utilisez l’onglet « partager »
  • Choisissez un mode de partage avec droits de modification

Ressources complémentaires

D’autres outils d’écriture collaborative existent sur le Net :

• OneDrive (de Microsoft) offre une solution similaire à cette de Google
• Framapad offre la possibilité de créer des documents collaboratifs sans s’inscrire à un service complet de de stockage en ligne.

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Mission 3 – Créer rapidement un support visuel de communication

Pour cette mission, vous allez découvrir l’outil CANVA sur lequel vous devez vous créer un compte.

Cet outil gratuit et en ligne vous permet de créer des documents de toute sorte et de tous les formats, avec une très grande facilité (voir sa présentation générale sur l’excellent site Les Outils TICE).

C’est notamment avec cet outil que j’ai créé les affiches destinées à mes élèves et à leurs parents que vous avez pu voir dans ma salle de classe ce matin :

        

Mais c’est aussi avec cet outil que je réalise chaque semaine en quelques minutes des images visant à illustrer mes cours, à proposer des énigmes, à accompagner la lecture de documents graphiques et iconographiques…

    

Votre mission consiste à créer rapidement un support visuel utilisable dans le cadre de vos cours.

Afin de valider votre mission, n’oubliez pas de télécharger votre document et de le publier sur notre document de travail collaboratif avec quelques mots de présentation sur son usage en classe.

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Mission 4 – Créer rapidement une vidéo de communication pour donner une consigne

Pour cette mission, vous allez découvrir l’outil POWTOON sur lequel vous devez vous créer un compte.

Cet outil gratuit et en ligne vous permet de créer de courtes vidéos animées avec une très grande facilité.

C’est notamment avec cet outil que j’ai créé quelques supports de cours mobilisés dans une situation de « classe inversée » :

Avant de réaliser soit même des vidéos complètes, il est possible d’utiliser des modèles professionnels qu’il suffit ensuite de personnaliser. Voici comment en quelques étapes :

1. Une fois identifié, cliquez sur « create » en haut de la page,
2. Choisissez l’option « Customize a ready made Powtoon« 
3. Choisissez le modèle qui vous convient et réalisez une vidéo de consignes en quelques minutes.
4. A la fin de l’exercice, cliquez sur l’option « Publish to share » et suivez les instructions.
5. Copiez-collez le lien hypertexte de votre production sur notre document de travail collaboratif.

A titre d’exemple, ces consignes ont été reproduites sous la forme d’une vidéo :

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Merci pour votre attention et n’oubliez pas de vérifier que le formateur a validé toutes vos missions avant de partir…

La PEPS chez Nipédu

C’est le podcast éducatif qui monte depuis quelques mois.

Animé par Régis Forgione, Fabien Hobart et Nicolas Durupt, Nipédu propose chaque semaine des émissions sur les questions d’éducation et de numérique qui rassemblent de plus en plus de P’Auditeurs.

C’était donc un véritable plaisir de pouvoir partager un moment avec eux afin de présenter quelques caractéristiques de la PEPS au milieu d’autres projets formidables croisés lors du Forum des Enseignants Innovants.

On attend avec impatience leur prochaine émission consacrée à la Semaine de la Classe inversée.

Forum des enseignants innovants 2015

La pédagogie participative et sociale a eu l’honneur d’être sélectionnée parmi les lauréats du 8ème forum des enseignants innovants et de l’innovation éducative qui se tient à Paris les 4 et 5 décembre 2015.

Cet événement organisé par Le Café Pédagogique en partenariat avec l’Education nationale, la région Île-de-France, Microsoft, Canopé et le journal Libération rassemble une centaine d’enseignants qui s’illustrent par leur capacité d’innovation et d’initiative au service de la réussite des élèves.

A cette occasion, les utilisateurs et les accompagnateurs de la #PEPS se sont mobilisés pour la création de ce poster qui sera présenté aux membres du jury :

Et je tiens tout particulièrement à remercier tous ceux qui ont accepté de témoigner dans le cadre de ce forum :

Université numérique d’automne #UNA2015

Cliquez sur l’affiche pour consulter le site internet de l’événement 

Intitulé de l’atelier

• Mobiliser le numérique au service de la lutte contre le décrochage scolaire et le suivi de la progression des élèves

Date, horaires et lieu

• Palais des Congrès de Dijon, Salle Volnay
• Mercredi 16 septembre 2015
• 3 séances planifiées
  • de 9h à 10h
  • de 10h à 11h
  • de 11h à 12h

Support de présentation

Cliquez sur l’image pour accédez à la présentation

Sitographie

Retrouvez sur ce Pearltrees les liens vers les outils, tutoriels et articles mentionnés pendant l’atelier.

Séminaire des écoles d’entreprise de la Mission Laïque française – 7 juillet 2015

L’atelier est construit sur le même principe que celui proposé lors du congrès de la Mlf en mai 2015.

L’accent sera néanmoins porté davantage sur les outils à destination des collègues afin de mettre en oeuvre rapidement et facilement les principes d’une pédagogie participative et sociale.

Cliquez ici pour accéder au programme.

Congrès Mlf/Osui 2015

Nom de l’atelier

De la classe inversée à la pédagogie participative et sociale

Date et horaires

mardi de 11h00 à 12h30

Salle

Musigny

Animé par

Mickaël Bertrand, professeur d’histoire-géographie, ECJS (DNL anglais), académie de Dijon @MIKL_Bertrand

Descriptif

Classe inversée, MOOC, flipped class, blinded learning… Depuis quelques mois, les expressions se succèdent pour désigner ce que d’aucuns considèrent comme une révolution pédagogique. Un bref historique de ces méthodes permet cependant d’en relativiser le caractère novateur. Ce n’est en effet pas tant la pédagogie que les outils qui ont évolué tandis que la véritable révolution des pratiques reste encore largement à inventer dans les salles de classes. Cet atelier a pour ambition de proposer quelques pistes de réflexion pédagogiques et quelques outils simples d’utilisation afin d’aider les équipes éducatives à placer l’élève au centre de son propre processus d’apprentissage, mais aussi à favoriser les pratiques solidaires et coopératives entre les élèves.

Voir sur le site du congrès de la Mission laïque française

PAF Académie de Dijon – janvier/mai 2015

Cette formation hybride a commencé en janvier 2015 par la mise en ligne de différentes ressources sur la plateforme M@gistère.

En février, un trentaine de collègues ont été accueillis au collège Clos de Pouilly de Dijon pour une formation inscrite au PAF de l’Académie de Dijon et intitulée « Différenciation et innovation« .

La mâtinée a été organisée en atelier au cours desquels les collègues ont réfléchi, entre autres, à la question de la classe inversée sous la forme d’un jeu de rôle : certains devaient défendre la position des enseignants, d’autres des élèves, et un dernier groupe devait anticiper les réactions des parents.

L’après-midi a été consacré aux ateliers pratiques au cours desquels nous avons, entre autres, l’utilisation de Google Forms comme outil simple d’accompagnement dans l’acquisition des connaissances par les élèves.

Les collègues stagiaires ont été invités à mettre en oeuvre une séquence à partir des éléments apportés au cours de cette journée.

Une session à distance a été organisée au mois de mai 2015 afin de remédier aux éventuelles difficultés rencontrés par les collègues lors de la mise en oeuvre.